Andrea MacLeod et Natacha Trudeau, de l’École d’orthophonie et d’audiologie ont contribué à un numéro spécial de la revue « Journal of Communication Disorders » qui a été identifié comme lecture essentielle par l’équipe du magazine américain « Psychology Today ».
Dans cet article, Elizabeth Kay-Raining Bird de l’Université Dalhousie, explique les grandes lignes d’un projet dirigé par un équipe internationale de chercheurs et portant sur l’accès et la participation au bilinguisme pour des enfants ayant des retards de développement.
« One of the longest-lasting myths concerning bilingualism is that children with developmental disabilities should not become bilingual, or if they already are using a minority language in the home, should stop using it. Thanks to new research in the field, this view is slowly being replaced by one that states that these children can indeed become bilingual, or remain bilingual. »
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