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SUMMARY:Présentation d’un projet innovant en adaptation scolaire : La 
 pratique du dialogue philosophique\, créatif et collaboratif\, chez les 
 élèves avec un TDL
LOCATION:En ligne
DESCRIPTION:Présentation d’un projet innovant en adaptation scolaire :
 \nLa pratique du dialogue philosophique\, créatif et collaboratif\, chez
  les élèves avec un TDL\nLien Zoom\n\nEn parcourant les études portant
  sur les bienfaits de la philosophie pour les enfants (PPE)\, on réalise
  que la pratique du dialogue philosophique peut avoir des implications ma
 jeures sur le développement des enfants\, que ce soit dans les sphères 
 cognitive\, morale-sociale ou affective.\n\nEn tant qu’orthophoniste sc
 olaire\, j’accompagne les acteurs du milieu de l’éducation dans le d
 éveloppement\, la promotion et la mise en œuvre des pratiques universel
 les de qualité\, favorisant les habiletés cognitivo-langagières et com
 municatives de tous les élèves.\n\nJe participe également à l’adapt
 ation de l’environnement aux particularités des élèves plus vulnéra
 bles. Intervenant auprès des élèves présentant un trouble développem
 ental du langage (TDL) et documentant les impacts fonctionnels du trouble
 \, je me suis interrogée :\n\n 	Devrait-on proposer la pratique du dial
 ogue philosophique aux élèves présentant un TDL ?\n\nBien que cette pr
 atique puisse être un véritable défi pour ces élèves\, les raisons d
 e penser qu’elle puisse leur être bénéfique sont nombreuses.\n\n 	Qu
 elles sont-elles ?\n 	Comment adapter le dialogue en communauté de reche
 rche philosophique (CRP) à leur profil d’apprenant et de communicant ?
 \n 	Quelles expertises seraient utiles pour favoriser l’implantation de
  cette pratique chez cette population ?\n\nDes pistes de réponses seront
  proposées à travers la présentation de notre projet en adaptation sco
 laire soutenu par le ministère de l’Éducation : "La pratique du dial
 ogue philosophique\, créatif et collaboratif\, chez les élèves avec un
  TDL"\, implanté par mes collègues enseignantes et moi-même\, ainsi qu
 e des partenaires extérieurs\, dans deux classes AMPLI du 2ème et 3ème
 cycles à l’école St-Arsène à Montréal\, depuis décembre 2021.\n\n
 Remerciement :\n\nMerci aux collègues enseignantes\, Caroline Boucher\, 
 Diane Bérubé\, Muriel Porret\, Jennifer Hebert\, pour leur ouverture d'
 esprit et leur implication\, ainsi qu'à notre directeur d'école\, Jean
 -François Dazé\, pour son support.\n\n&nbsp\;\n\nMarie Froment\n\nJ’a
 i obtenu une maîtrise en philosophie en 2005. Tout en enseignant en clas
 se de terminale\, j’ai complété un DEA (diplôme d'études approfondi
 es) spécialisation éthique\, politique et société\, en 2007 à l’Un
 iversité de Lille.\n\nDes réflexions portant sur le soin\, m’ont alor
 s menée à m’orienter dans une nouvelle voie. Après une maîtrise pro
 fessionnelle en orthophonie en 2012 à l’Université Libre de Bruxelles
  et l’Université de Louvain-la-Neuve\, j’ai immigré au Québec où 
 je pratique en tant qu’orthophoniste depuis dix ans\, dont sept en mili
 eu scolaire\, notamment en classes A.M.P.L.I. (Apprentissages maximisés 
 par des pratiques langagières interactives).\n\nSuite à des cours unive
 rsitaires en philosophie pour enfants à l’Université Laval\, j’ai 
 écrit le projet : "La pratique du dialogue philosophique\, créatif et c
 ollaboratif\, chez les élèves avec un TDL". Depuis décembre 2021\, en 
 collaboration avec une équipe multidisciplinaire\, je suis responsable d
 e son implantation. Parallèlement\, j’ai continué à me former à l
 ’animation de dialogues philosophiques à l’Université de Montréal.
URL:https://eoa.umontreal.ca/calendrier/presentation-dun-projet-innovant-
 en-adaptation-scolaire-la-pratique-du-dialogue-philosophique-creatif-et-c
 ollaboratif-chez-les-eleves-avec-un-tdl/
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